Último encontro - avaliando o GESTAR...

A turma BEN 10 : professores e formadoras

Professoras cursistas cantando o Hino do GESTAR II - Língua Portuguesa.

11ª Oficina - já com gostinho de saudades...

Ontem, 10 de novembro, 11ª oficina de Língua Portuguesa, Gestar II. TP6 foi o foco da oficina. Teoria. Prática. Reflexão. Teoria. Prática. Reflexão. Sugestões. Intervalo. Descontração. Leitura. Discussão. Prática. Reflexão. Saudades. Ontem. 11ª oficina. Gestar.

Atividade: Prejuízo à argumentação

DISCURSO POLÍTICO

Incrível como nos comícios eleitorais muitas vezes como se diz no popular o tiro sai pela culatra.

Há alguns anos atrás, em um desses discursos falaciosos e retóricos um dos candidatos a deputado com um físico fora do padrão tendo baixa estatura, em visita a uma comunidade, ao querer rebater um dos ataques da oposição; todo empolgado grita no palanque..

_Olha amigos, hoje eu estou aqui para provar a vocês que a mentira tem perna curta.......(risos ecoam). Mas o desatento candidato continua discursando suas verdades com naturalidade, como se os risos fossem de aprovação ao seu frágil argumento.

Equipe: Cleudenei, Simone, Fátima, Ulgo e Eliane.

Atividade: Gafes de jornais

O DIA

“Prefeito de interior vai dormir bem, e acorda morto”

(acorda?)

Prefeito de interior vai dormir e é encontrado morto ao amanhecer.

EXTRA

“O cadáver foi encontrado morto dentro do carro” (sem comentários)

O homem foi encontrado morto dentro do carro

O cadáver foi encontrado dentro do carro

Equipe: Silvana, Clarice, Luciane, Edilneia, Rita

Atividade: Texto publicitário

Gestar II, a angústia de Hagar

_Estou preocupado, Helga! _ Qual é o problema, Hagar? _ Amanhã temos Gestar novamente. _ Não entendi o motivo da sua preocupação. _ São muitas atividades e muitas tarefas. Não estou dando conta de realizá-las e postá-las . _ Não desanime, algumas atividades são feitas em grupos, tornando-as mais fáceis. Ah! Além disso, sempre temos um lanche gostoso. _ Já estou cansado e ainda há muito o que fazer. Vou desistir! _ Hagar, não faça isso! Estamos na reta final e apesar das angústias conseguimos colher bons resultados.

Equipe: Adriana Ap. Deniz Sanches. Everlaine Weber Maristela de Bortoli.

10ª OFICINA - Um dia de muita leitura

Pessoal, essa oficina foi totalmente diferente das demais, pois foi um dia de leitura da primeira à última página da TP2 e reflexão sobre os assuntos de cada unidade. A parte prática será desenvolvida na próxima oficina.

Lembrando: nossos encontros são de 8 horas.


Na foto acima, formadora Liliane e professores Cleudenei, Ulgo e Mônica.

Formadora Liliane e professoras Simone, Eliane e Cleudenei.


Professoras Sandra, Silvana e Sílvia:
Descontração na hora do almoço.


Após o almoço, continuidade do trabalho.
Muito estudo!

9ª Oficina - 20/10/2009

Mais um encontro...
Como é bom compartilhar desses momentos de aprendizagem que o Gestar vem proporcionando a todos nós, professores de Língua Portuguesa.
No encontro de hoje concluímos o estudo da TP1 com a realização de muitas produções escritas.
Confira algumas dessas produções:

ALUSÃO: ALUSÃO A TIMES DE FUTEBOL

FUT - ROMANCE

RIO BRANCO homem sério, de boa aparência, viajante, muito namorador. Passando por SÃO PAULO conheceu VITÓRIA, moça faceira, natural do ESPÍRITO SANTO, se sem um CRUZEIRO no bolso com conhecimento INTERNACIONAL e musa do SALGUEIRO, apaixonou-se loucamente.

PAYSANDU, índio, galante, que havia fixado residência no IPYRANGA, arrebatou o coração de VITÓRIA. Ele, porém, teve que mudar para GOIÁS. Com a distância CRICIÚMA imensa saudade da amada.

Anos se passaram...

RIO BRANCO JAGUARÉ aproximou-se de GRAPIÚNA, morena, alta, que morava no bairro AMÉRICA em SÃO MATHEUS, sua JUVENTUDE o encantou, esquecendo assim VITÓRIA.

VITÓRIA anos depois passeava pela praia de SANTOS, mal sabia ela que a vida lhe reservava uma PONTE PRETA para o NORDESTE, mas PAYSANDU apareceu e livrou-a.

Esse encontro lhe rendeu uma ASSOSSIAÇÃO DESPORTIVA CABOFRIENSE, pensaram que estava tudo ok. Porém a VOLTA REDONDA do quadril de VITÓRIA despertou muito interesse em CAMAÇARI que embriagado de paixão desfere treze golpes fatais em Paysandu, seu corpo foi enterrado no Rubro Negro (FLAMENGO). CAMAÇARI conquistou VITÓRIA.

O casamento foi celebrado pelo DESTEMIDO TUBARÃO nas margens da MADUREIRA. Sua lua de mel foi na maravilhosa na FORTALEZA da GAVIÕES DA FIEL.

Equipe: Elizabete, Neide, Vera.

PARÁFRASE: Parafraseando (receita)

Na foto: professoras Zita e Lucimara, apresentando a paráfrase.

Receita para ler bem

Ingredientes:

4 toneladas de desejos de leitura;

2 toneladas de livros interessantes;

3 pitadas de boa vontade misturadas com

1 tonelada de intertextualidade.

Modo de fazer:

Escolha um local tranquilo e arejado, com muita luminosidade, coloque uma roupa confortável, de preferência aquele pijaminha velho e surrado, solte os cabelos, não se prenda a nada e mergulhe de corpo e alma nas páginas do livro. Permita-se viajar e interagir com a história, mas lembre-se: escolha sempre um tema relevante para você. Porém quando for obrigada a ler algo que não lhe atraia, faça-o com a mesma dedicação e obterá um excelente resultado.

Equipe: Adriana, Suely, Marlise, Zita, Lucimara e Rosete

PARÓDIA: Parodiando A raposa e as uvas

PARÓDIA: A RAPOSA E AS UVAS

Um político morto de fome de poder viu em 2010 a possibilidade de ser Presidente da República então ele usou de todos os seus recursos e artifícios durante a campanha eleitoral: comprou votos da população carente em troca de cestas básicas, carteiras de motorista, vale combustível e dentaduras...

Também foi financiado pelos mega-empresários da cidade e do campo. Mentiu descaradamente nos programas eleitorais, difamou os adversários cruelmente. Apresentava-se como o salvador da Pátria e caçador de marajás. Jurou que jamais colocaria um real na cueca, nem receberia mensalão e não empregaria parentes em qualquer esfera do poder.

Por fim chegou o dia da eleição e depois de encerrada a contagem dos votos o político viu ir por água abaixo seu sonho de ser presidente e consolando a si mesmo disse com desdém:

____Nem queria mesmo ser presidente num paisinho de terceiro mundo. Imaginem só eu teria até que trabalhar!

Equipe: Silvana, Edilnea, Luciane, Rita e Clarice.

8ª oficina - Apresentações TP1

Terça-feira, dia 15 de setembro, os professores de Língua Portuguesa reuniram-se na 8ª oficina do GESTAR II.

O encontro resultou em belas apresentações das Unidades que compõem a TP1, assim como realização de 3 avançando na prática que enriqueceram nosso trabalho como formadoras.

Veja alguns resultados dessa oficina:

1. Parte da apresentação realizada pela equipe de professores da EEB Machado de Assis referente à seção 3 da Unidade 3 - Os pactos de leitura.

• Texto não verbal (imagem) produzido a partir dos contos de fadas, tendo como objetivo de leitura temas atuais.

• Grupos apresentando as seções (Unidades) da TP1:

Voltando a GESTAR em Língua Portuguesa...

No dia 25 de setembro voltamos a nos encontrar com as professoras de Língua Portuguesa para mais uma troca de ideias, experiências e aprendizagem.
Iniciamos com o estudo da TP1. Nós, formadoras, fizemos uma introdução sobre o tema do TP e em seguida distribuímos cada seção das 4 unidades em grupos para estudo e produção de uma prática a respeito do conteúdo em questão. A apresentação das equipes será no próximo encontro.

Mais uma produção coletiva...

No quarto dia da etapa presencial, foi elaborado em equipe um texto argumentativo sobre língua e cultura.

Ao pensarmos em língua e cultura, vem à mente Fernando Pessoa, quando diz: “Minha Pátria é a Língua Portuguesa.” Pessoa foi muito feliz nessa colocação, pois se desejamos conviver com ética, respeito e justiça é com a língua Matter que apregoamos nossos ideais. Se o que nos move são os sonhos, sonhamos em Língua Portuguesa. Nossa última Flor do Lácio representa o cheiro, a cor, a beleza do amor, desde Camões “Amor é fogo que arde sem se ver,/ é ferida que dói e não se sente.../ é querer estar preso por vontade, / é servir a quem vence, o vencedor”, em versos à prosa de Saramago. Essa mesma língua tem caráter excludente quando utilizada para manipular, segregar e gerar o preconceito. Por vezes, a prática social da língua vê-se corrompida por estrangeirismos, usos obscenos, grotescos, mas como língua mãe, perdoa e aceita. Ao discorrermos sobre língua, cultura e práticas sociais, devemos dar verbo ao princípio. Princípio da vida. Princípio da criação. O princípio está na gênese: “E o verbo se fez carne...”A gênese está na vida. Está no nome de batismo.

Equipe: Alício, Élia, Guilherme, Liliane, Lourdes, Márcia, Nelci,

Gestar II - 2 etapa - 20 a 24 de julho

Os formadores do Gestar II Língua Portuguesa estão reunidos em Balneário Camboriú, nesta semana, de 20 a 24 de julho para a socialização das experiências em cada regional e/ou municípios.

Abaixo, uma das atividades realizadas no segundo dia do encontro:

CIRCUITO FECHADO

2009 é o ano. O ano do programa. Lançamento e adesão. Formadores, crédito e compromisso. Cursistas desconfiança. Tudo era uma questão de tempo. Preparo e persistência. Água mole em pedra dura tanto bate até que fura. Perspectivas, envolvimento. Velhas teorias. Práticas tradicionais. Conteúdos gramaticais. Paciência e carinho. Nova ação. Novo olhar. Espaço de aprendizagem. Produções e movimento. Alunos engajados. Professores atarefados. Aprendizagem efetivada. Socialização de resultados. Formadores capacitados. Professores animados. Alunos motivados. Água mole em pedra dura tanto bate até que fura. Julho é o mês. 2009 é o ano. Gestar é o programa.

Equipe: Alicio-Élia-Guilherme-Liliane-Nelci-Neli

Memorial

Minha vida... de leituras

A leitura possibilita ao homem conhecer diferentes mundos. É assim que viajo pelos mais variados lugares, descobrindo personagens distintos no modo de ser, pensar e agir.

Nasci no dia em que morreu um dos cantores mais conhecidos no mundo, John Lennon. Minha mãe esperou ansiosa sua primeira filha, cujo nome havia sido retirado de um jornal, o que para mim explica meu gosto pela leitura e escrita que há alguns anos se resumia no sonho de ser jornalista.

Cresci numa localidade do interior do município de Caçador. Lembro que livros, revistas e jornais eram raridades em minha casa, pois a situação financeira não permitia suas aquisições. Nessa época, eu viajava com as histórias que minha avó, analfabeta, contava nas noites chuvosas e frias.

Aos três anos de idade, iniciei na pré-escola. Lembro até hoje da minha primeira professora, Rosane Fonseca, que sempre sorridente, com sua voz suave me apresentou as histórias Chapeuzinho Vermelho, O Gato de Botas, Os Três Porquinhos, Rapunzel, Cinderela, A Bela Adormecida e Branca de Neve e Os Sete Anões; esta última era a minha preferida. Eu não conhecia as letras ainda, mas recontava as histórias em casa para meus alunos imaginários, inúmeras vezes. Como eu adorava ver a capa dos livros terem suas imagens transformadas toda vez que a professora Rosane mudava sua posição! Ah!!! Bons tempos aqueles...

Ainda na pré-escola, conhecidas as letras, dei início as primeiras leituras. Recordo-me que aos seis anos viajei a Curitiba com meus avós para visitar meu tio e na rodoviária troquei o refrigerante e o pastel por um gibi da Turma da Mônica. Li tantas vezes aquele gibi! Era uma jóia preciosa em minhas mãos ainda pequenas.

Os primeiros anos de escola foram marcados pela cartilha com seus textos “sem graça”; emaranhados de aliteração e assonância. A escola não possuía biblioteca; os livros eram apenas didáticos. Cursei nessa escola, da rede municipal, apenas a primeira e a segunda séries primárias. Que bom! Na nova escola, uma biblioteca pequena, mas pulsando. Digo pulsando, porque a biblioteca é o coração de uma escola. Voltei a conhecer outras personagens que para mim se confundiam com pessoas reais e novos mundos que se entrelaçavam formando um novelo de conhecimentos. Araí, pele de tigre, as histórias de Raibow Brite, da Bruxa Onilda, Cachinhos Dourados, foram algumas das leituras que marcaram os primeiros anos do ensino fundamental.

Já na quinta série, lembro da professora de português apresentando para a turma o livro da Série Vaga-lume, Aventuras no Império do Sol. Ela acabou lendo alguns capítulos na sala de aula para despertar em seus alunos o interesse de continuar a leitura. Eu fui a primeira a lê-lo, depois da professora, é claro. Sentia-me uma das jogadoras do time de voleibol. Vivi todos os momentos da história e no final acabei integrando a equipe de voleibol da escola. A partir daí, outros livros desta série fizeram parte das minhas leituras até a conclusão da oitava série, Garra de campeão, O rapto do garoto de ouro, Um cadáver ouve rádio, O menino de asas, O mistério do cinco estrelas, A árvore que dava dinheiro...

Nessa fase escolar ainda descobri a doce leitura através do livro Helena, o qual foi o primeiro que apresentei como trabalho. Gostei tanto que ilustrei a apresentação.

Fui muito dedicada com relação ao estudo, primeiramente porque gostava de conhecer o novo, ler, escrever, construir, e segundo porque sempre acreditei que através dele temos a chance de melhorias. Baseada nisso, parti para o ensino médio, com muitas dificuldades, a maior delas foi sair daquela localidade, no interior para estudar na cidade, em meio a tantas pessoas novas que riam quando eu falava o nome do lugar de onde eu vinha, Taquara Verde. Senti-me mal nas primeiras semanas, até a professora de português apresentar a todos da turma a maior nota na primeira avaliação da disciplina das três turmas de primeiro ano, a minha. Suspirei aliviada e conquistei meu espaço na nova escola. Pena que com relação às leituras desse período da minha vida, tenho uma vaga lembrança do único livro que li durante todo o ensino médio, Dona Guidinha do Poço. Acabei deixando as leituras um tanto quanto que abandonadas. Talvez, eu mesma seja a culpada por esse abandono, porém minhas professoras não estimularam a leitura. Isso também é fator importante para a formação ou não de alunos leitores.

Chegando ao fim de mais uma etapa, veio o vestibular, início de outra. Meu sonho: ser jornalista. Mas como? A única universidade presente no município não ofertava esse curso, aliás, continua não ofertando. Então, o curso de Letras foi minha opção, consequência do gosto pela escrita e leitura. Foi isso. E quantas leituras... Memórias de um Sargento de Milícias, Macunaíma, Casa de Pensão, O Cortiço, A Hora da Estrela, Geração do Deserto, O Ateneu, A Normalista, Eurico o Presbítero, O Crime do Padre Amaro, A Escrava Isaura... E, a leitura que marcou meu ensino superior e que para mim é o melhor livro da literatura brasileira, Dom Casmurro.

Enfim, o sonho de minha avó, analfabeta, e minha mãe foi realizado. A formatura. A professora.

Hoje, como professora e leitora, leio artigos, livros relacionados à educação, revistas, jornais, gibis, livros infantis. É isso mesmo, livros infantis. Leio para minha filha e ela para mim. Voltei aos bons tempos da pré-escola, quando antes de conhecer as letras eu viajava pelos lugares encantados, porém a minha professora, hoje, é a minha filha, que diferentemente de mim teve contado com o primeiro livro, Totó, aos nove meses de vida.

Parece que a história só está começando...

Liliane da Silva

7ª Oficina

Pauta do encontro:

ESTILO, COERÊNCIA E COESÃO

1º Apresentação da mensagem – “Para Todas as Crianças” – Carlos Drummond de Andrade

2º Leitura do relatório do Caderno Volante – Zita Tramontina

3º Apresentação das Seções 1, 2 e 3 da TP4(não conseguiram fazer as apresentações na Oficina do dia 30/6):
Unidade 16: A produção textual - Crenças, teorias e fazeres (já apresentou).
Seção 1: Escrita, crenças e teorias. - EEB Nayá Gonzaga Sampaio – página 161
Seção 2: O ensino da escrita como prática comunicativa – EEB Santo Damo – página 174
Seção 3: A escrita e seu desenvolvimento comunicativo – EEF Thomaz Padilha – página 184

4º Apresentação dos Objetivos da Unidade 17 da TP5 – Estilística.

5º. Leitura do Texto – Os Diferentes Estilos – Paulo Mendes Campos;

6º Avançando na Prática – Narrando a morte de Michael Jackson (conforme os estilos apresentados no texto – 15 estilos para 15 grupos); 15 min

7º Leitura do Poema de Manuel Bandeira “Trem de Ferro” – página 18

8º Avançando na Prática – Jogral do Poema (metade – faz a repetição / outra metade o restante do texto) – evidenciando a sonoridade.

9º Leitura do Texto “Berimbau” – Manuel Bandeira – página 29

10º Avançando na Prática – Produção Textual contendo aliteração, assonância, metáforas, metonímias e onomatopéias (por grupo – tema a escolher). 20 min

11º Leitura do texto “Nunca é tarde, sempre é tarde” – Sílvio Fiorani – páginas 43 e 44.

12º Avançando na Prática – Narrar um fato...contendo discursos direto/ indireto/indireto livre e ou frases fragmentadas. (20 min)

13º Apresentação dos Objetivos da Unidade 18 – Coerência Textual

14º Apresentação POWER POINT – O que faz um texto ser coerente?
15º Avançando na Prática: Organizar os textos de forma coerente. (Encontrar no grande grupo as partes do todo do texto).

16º Apresentação dos Objetivos da Unidade 19 – Coesão

17º Avançando na Prática: COERÊNCIA E COESÃO - Apresentação de textos, fundamentando-se em comentários referentes ao discurso e textualidade.

18º Avançando na Prática: Os professores/cursistas produzirão outros textos com coerência e sem coesão.

19ºApresentação dos Objetivos da Unidade 20 – Relações lógicas no texto

20º Apresentar o texto “Uma história sem pé nem cabeça!” organizado em colunas e solicitar aos grupos que o reorganize atentando para a sequência temporal do texto (grande grupo).

21º Ler o texto “Dois sapos”, e refletir com o grupo as relações lógicas de construção de significados na produção do texto e os efeitos de sentido decorrentes da negação.

22º Sortear as perguntas respondidas como tarefa de casa para serem respondidas para o grande grupo.

23º Tarefa de casa
Colocar todas as atividades da RCPE em dia até o dia 17/7 – para que possamos fazer o relatório e levar para a reunião dos formadores no dia 20/7. (Lembrando que nosso curso tem 120h presenciais / 180h a Distância). Na reunião que se inicia no dia 20/7 estaremos avaliando o Curso/Cursistas – Formadores por regional – usaremos o critério da participação/ assiduidade e conteúdo nas atividades feitas nas Oficinas. E os trabalhos postados na RCPE – como atividade a distância.
Avançando na prática: Observar as propostas das páginas 24, 50, 93, 105, 130, 148, 162, 196, 212, 229 e aplicar uma delas em sala com aluno – conforme sorteio – e trazer o resultado para apresentar na próxima Oficina (apresentação em POWER POINT – parte por parte da sequência didática – conforme solicitado nas propostas da TP5 – com digitalização do trabalho de aluno).O professor/cursista pode escolher em fazer seus trabalhos a distância sozinho ou em grupo.
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Para trabalhar os estilos, a narração da morte do Rei do Pop, Michael Jackson:

Estilo fofoca

Menina do céu, tu nem sabe o que eu descobri, estava eu no computador falando da Marcinha com o Paulo para a Pati, ela tava indignada, quando a Felipa entra no orkut e me diz que o Flávio, que ouviu do Mario que viu na TV, que tava dando a noticia; você não vai acreditar, o Maicon Jackson o super cantor morreu, é verdade não é fofoca; pode contar pra Valéria pra ela contar pra Jaine; será interrado só Deus sabe quando, mas a gente já ta organizando uma excursão pra ir no velório, pois vai ter muita gente, ai vai ser um show! Você vai, né!!!!!

Estilo Nelson Rodrigues

O rapaz era preto, ficou branco e morreu.

Equipe: Professores Lucimara, Zita, Marlise, Sueli e Márcio.

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Outra atividade interessante foi sobre Coerência textual. Partes de textos de gêneros variados foram distribuídos entre os professores. Estes organizaram as partes, formando um texto coerente. Abaixo, um dos textos organizados:

Para concluir esta primeira etapa do Gestar II Língua Portuguesa, frases ditas por alguns dos professores cursistas sobre o porquê estudar os gêneros textuais:

Oficina Gestar II - Concluindo a TP4

Ontem, 30/06, o encontro do Gestar II Língua Portuguesa provou novamente que nossos professores são ótimos no que se propõem a fazer.

A tarde foi marcada pela conclusão da TP4 através de apresentações (Power Point) elaboradas pelas equipes de cursistas.
Além da parte teórica, alguns grupos ilustraram seu trabalho com a prática (leitura e interpretação textual), envolvendo os demais colegas, inclusive as formadoras.

Foi um show!!!

Trabalho realizado pelas professoras Luciane Campolin e Edilnea Montoski

Mais uma oficina (produtiva) de Língua Portuguesa.....

Como é bom compartilharmos de ideias e experiências com nossos colegas professores. Do memso modo é muito gratificante ver os reslutados positivos do Gestar II aparecendo nas belíssimas produções.

Na última oficina realizada, trabalhamos a TP4, Leitura e processos de escrita.

Foram realizadas as seguintes atividades:

• Produção textual "Aula de Língua Portuguesa" a partir do texto "Circuito fechado."


• Produção textual com palavras desconhecidas: muxuango, defenestração, falácia, ignóbil, apoplexia, uxoricídio, hermeneuta, vituperado, perfunctório, sibilino.


• Processo inferencial: texto literário e não literário com o tema cidade.


• Plurissignificação: produção do cartaz - propaganda do Gestar II.


• Elaboração de 5 questões (direta, inferencial, pessoal, gosto pessoal e intertextualidade) sobre o texto "A expansão da pobreza nas cidades".

Confira alguns dos momentos de produção e apresentação dos trabalhos:

Formadora (eu) interagindo com uma das equipes, durante a produção do texto literário e não literário.

Professoras Ângela Colussi e Everlaine Urio apresentando a propagando do Gestar II.

Professores Hulgo, Roselene, Viviane e Jaqueline na apresentação do cartaz.

Professoras Ângela e Everlaine durante a produção do cartaz.

Produção textual - ritmos musicais

As produções abaixo foram realizadas pelos professores que estão participando do Gestar II.

Atividades realizadas pelos alunos...

Técnica retratar-se:

Trabalho realizado por aluno da Professora Rita de Cácia da Silva.

Trabalho realizado por aluno da Professora Marlise Recalcate

Terceira oficina - Construindo o saber....

O 3º encontro do GESTAR II Língua Portuguesa aconteceu no dia 26 de maio. Nesse encontro, muitas atividades práticas foram realizadas, mas também a teoria envolvendo os gêneros textuais foi bastante discutida entre os professores.

O gênero literário e o não literário também foram abordados no encontro.

Desse modo, as produções desse encontro foram:

• Ritmo musical - a partir da apresentação TANGO


• Sequência didática - a partir dos gêneros textuais
  
• A casa - tombando, roubando, comprando, alugando, vendendo (gêneros textuais/literário e não literário)


• Sequências tipológicas - narrando o GESTAR / descrevendo o GESTAR / dissertando o GESTAR / instruindo o GESTAR / predizendo o GESTAR.

Alguns momentos de interação e produção dos professores cursistas e da professora formadora (Liliane da Silva):

Segunda oficina - Gêneros textuais....

No dia 05 de maio, foi realizada a 2ª Oficina de Língua Portuguesa - GESTAR II. O assunto foco do encontro foi o estudo dos gêneros textuais.

Para iniciar o encontro os professores foram divididos em equipes para a composição do Hino GESTAR Caçador. O hino mais votado pelos professores foi o criado pelas professoras da EEB Calmon, Sandra Mara Carneiro, Simôney Serafini e Jucélia Gam, as quais parodiaram a música Ficar assim sem você - Adriana Calcanhoto. Abaixo, as professoras cantando o hino produzido (http://gestarcacador.blogspot.com/ ):

Além da atividade de criação do hino, foi desenvolvida a ativividade da PASTA LETRADA. Nesta, os cursistas classificaram os gêneros textuais.

E, para encerrar o dia, a produção textual Personalidades contando a morte de um homem. Veja uma das produções:

IMITAÇÃO – ROMÁRIO

Eu estava saindo do treino, muito cansado, também não é qualquer um que faz mil gols, quando deparei com um grande tumulto. Procurei escapar, pois não estava afim de dar autógrafos e nem enfrentar fãs enlouquecidas. Olhei para a direita, para esquerda, mas não tinha saída..... Tive que enfrentar a situação e que decepção !!!!!!!! Era um alemão sem vida caído sem vida no chão. O assassino, ninguém viu e eu saí de mansinho para ninguém me ver também.

Professoras: Nadir Telegen e Patrícia Tasca (EEB Albina Mosconi)

Encontro GESTAR II

No último dia 23, aconteceu o primeiro encontro do GESTAR II, reunindo professores de Língua Portuguesa e Matemática da Rede Estadual de Ensino. O encontro consistiu na apresentação do curso, assim como o contato inicial entre todos os envolvidos: coordenadora, formadoras e cursistas.

Confira alguns momentos:

Eu, professora

Eu... Liliane
Eu... professora
Eu... mulher
Eu... sonhadora.

As letras norteiam minha vida,
as letras em movimento,
na fala, na escrita
e também no pensamento.

Letras,
vida.
Fala,
escrita.
Leitura,
escrita.
Eu,
professora.

Liliane da Silva